Doctorante ATER
Groupe(s) :
Thèse
Géopolitique de l’école à Marseille
- Thèse de Doctorat en Géographie
- Sous la direction de Virginie Baby-Collin et de Gwenaëlle Audren
Cursus
2018-2019 : Master 2 MEEF histoire-géographie (Aix-Marseille Université)
2018 : Admise à l’agrégation externe de géographie et au CAPES d’histoire-géographie
2017-2018 : Master 2 FEADEP Géographie (École Normale Supérieure de Lyon)
2016-2017 : Master 2 Science politique (Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne)
2015-2016 : Master 2 Urbanisme et aménagement (École d’Urbanisme de Paris)
2014-2015 : Master 1 Urbanisme et Aménagement (Paris 4 Sorbonne)
2011-2014 : CPGE Littéraire (Khâgne A/L)
Sujet de thèse
Le rôle de l’État français dans la fabrique urbaine a déjà donné lieu à de nombreux travaux de recherche. Peu d’entre eux néanmoins se sont intéressés au rôle de l’éducation nationale dans la production de la ville. Aussi, cette thèse interroge-t-elle l’impact de politiques éducatives dans la transformation et l’attractivité urbaine à partir d’une enquête de terrain menée à Marseille. Objet de représentations souvent dévalorisées, au coeur de politiques à la fois locales et nationales visant à la changer, la métropole marseillaise est un lieu d’observation privilégié de ce processus. Trois dispositifs éducatifs sont particulièrement étudiés : la sectorisation scolaire, les sections linguistiques d’excellence ainsi que le plan « Marseille en Grand ». Chacun d’entre eux participe à sa manière, avec ses finalités propres et à des échelles différentes à la quête d’une attractivité marseillaise. Bien qu’elle ne soit pas la seule actrice mobilisée dans ces dispositifs, l’administration scolaire y joue à chaque fois un rôle prépondérant. L’étude de ces dispositifs invite donc à un questionnement à la fois sur la néolibéralisation de Marseille, dans un contexte de compétition urbaine mondiale, et à celle de l’Éducation nationale au sein de laquelle une rationalité néolibérale semble être de plus en plus présente. Cette thèse de géographie emprunte également à la sociologie de l’action publique des outils d’analyse de ces dispositifs éducatifs. Elle repose sur une méthodologie mixte, qui s’appuie à la fois sur des entretiens semi-directifs, sur l’analyse de documents issus de la littérature grise et sur des données statistiques produites par le ministère de l’Éducation nationale
Activités d'enseignement
2023 – en cours : ATER en géographie à l’INSPÉ (Aix-Marseille Université)
2020-2023 : monitorat en géographie à l’INSPÉ (Aix-Marseille Université)
2019-2020 : Enseignante en histoire-géographie (Académie de Versailles)
2018-2019 : Enseignante stagiaire en histoire-géographie (Académie d’Aix-Marseille)
Responsabilité de revues, sites, associations...
2021-2023 : co-rédactrice en chef de la revue Mutations en Méditerranée
Organisation d'événements de TELEMMe :
Aude-Line Gervais a organisé les événements de TELEMMe suivants :
- Saisir l’invisible : la face cachée des sociétés | Journée Jeunes chercheur·euses TELEMMe | 25 mai 2022 8 h 45
- La fabrique de l’oubli | Journée Jeunes chercheur·euses TELEMMe | 24 mai 2023 9 h 30
Participation aux événements de TELEMMe :
Aude-Line Gervais a participé aux événements organisés par TELEMMe suivants :
- Le(s) conflit(s) en sciences humaines et sociales | Journée Jeunes chercheur·euses TELEMMe | 12 mai 2021 9 h 00
- Saisir l’invisible : la face cachée des sociétés | Journée Jeunes chercheur·euses TELEMMe | 25 mai 2022 8 h 45
- Hybridations des systèmes scolaires et des dispositifs éducatifs | Séminaire | 12 février 2024 13 h 30